viernes, 8 de abril de 2016

LUCES Y SOMBRAS

fotografía del móvil





Esta clase hemos empezado hablando de la luz y la sombra. Si existe una tiene que existir la otra.
Hay dos tipos de iluminación:

  1. Iluminación natural: Depende de la luz de día.
  2. Iluminación artificial: ésta se divide en dos.
  • Continua. Foco que ilumina permanentemente
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  • Discontinua. Luz del flash.
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La sombra es aquel lugar al que no llega la luz.
En el arte oriental no se utiliza las sombras. Por el contrario, en el arte occidental si se usan.

Los artistas que hemos visto hoy son :
  • Eugenio Recuenco 
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  • Fabricio Cornet. 
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  • Dan flavin.
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 Luego la profesora nos ha dado una clase exprés de fotografía y hemos hecho una actividad con una aplicación que había que bajarse en el móvil.
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CONSEJOS QUE NO DAN LAS MADRES : " Hay que lanzar muchas flechas porque no sabes cual va a dar en el blanco, cuantas más flechas lances más oportunidades tendrás "


TEXTURA

 Esta clase ha empezado con un discurso de los observadores de los matrimonios del día anterior, estos han explicado los puntos fuertes de las parejas y los puntos débiles, también lo que ellos mejorarían.

Después la profesora ha empezado a hablar de las texturas, ya que éstas son muy importantes porque nos dan mucha información de las obras. Todo cuerpo tiene textura. Éstas pueden ser:
  • Natural: Sensible al tacto. 
  • Visual: Experiencia que interpretas de la imagen.

  • Artificial: Que simula a imagen natural. 
Es un dato muy importante a la hora de analizar / interpretar una imagen porque nos da una idea de que trata.
Tipos de textura : Suave, áspera, blando, seco, brillante, etc.

Los artistas del día han sido...
Ron Mueck

Juan Zamora.
Zhan Huan.

A continuación la profesora nos mandó una actividad con la técnica de frotar.

CONSEJOS QUE NO DAN LAS MADRES: " Hay que ser fiel a uno mismo y actuar siempre según sus principios "




COMPOSICIÓN

En esta clase hemos dado la composición y lo primero que tenemos que hacer es no confundirlo con la forma.
La forma es el límite que separa a los cuerpos del espacio.


Para explicarnos esto la profesora realizó un circulo en la pizarra.
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La composición es un conjunto de formas, hay distintas formas que forman un todo.

Tipos de composición:

  1. Basada en la simetría que pude ser :
  • Horizontal  
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    Esta clase composición tiene que ver con la muerte.

  • Vertical     
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Los elementos principales de la composición ascendente empiezan  abajo a la izquierda y acaban arriba a la derecha.
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Por el contrario los elementos principales de la composición descendente empiezan arriba a la izquierda y terminan abajo a la derecha.
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La asimetría es una composición que produce intranquilidad. La profesora nos puso el ejemplo de las caras, cuando un cara es simétrica es agradable y lo entendemos como belleza en nuestra cultura se busca simetría porque produce tranquilidad. Por el contrario, en otras culturas como la japonesa se basa en la asimetría.
ASIMETRÍA HACIA ARRIBA. Va en busca de Dios.
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ASIMETRÍA HACIA ABAJO. Indica o se basa en lo terrenal.

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Las composiciones verticales siempre son elegantes, mientras que las horizontales tienen que ver con la mirada, la posición del objeto. Cuando te miran desde arriba, te humillan.
Para practicar estas composiciones la profesora nos mandó un ejercicio por parejas ( matrimonios ) que consistía en leer un cuento y hacer tres dibujos diferentes con estas composiciones.
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Estas son las composiciones que hicimos mi pareja y yo.

CONSEJOS QUE NO DAN LAS MADRES : " Dividir una realidad en tantas partes como sea necesario para conocerla "











jueves, 7 de abril de 2016

ANALIZAR IMÁGENES

Esta ha sido una clase exprés de alfabetización visual.

El profesor debe saber...
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- Analizar las imágenes

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                                                     - Construirlas              












- Contextualizarlas
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Hay diferentes clases de lenguaje :
  1. Comunicación no verbal:  Forma mucho más directa y va a la parte sensible del cerebro.
  2. Comunicación oral: Propia de cada cultura.
  3. Comunicación por ideogramas.
  4. Comunicación por pictogramas.
El lenguaje visual es un código específico de la comunicación visual, niveles para entender esas imágenes:
  • Nivel formal: Iluminación, textura, composición.
  • Nivel semántico: La retórica que acompaña a esas imágenes.
Para demostrarnos que la imagen es más compleja que las palabras, la profesora ha hecho un ejercicio con nosotros para demostrárnoslo.
Hemos salido todos de la clase menos tres compañeros, cuando hemos vuelto a clase estos tres compañeros nos han descrito una imagen que ellos habían visto.
Después con sus explicaciones lo hemos tenido que dibujar.

Una imagen es la representación de una realidad. Para ello la profesora nos ha puesto con ejemplo un vaso de agua al revés, si este vaso de agua fuera realidad el agua se caería
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Las imágenes pueden estar representadas con un nivel mayor o menor de iconicidad. La iconicidad es la el grado de semejanza con el objeto al que representa.
Podemos clasificar las imágenes según su utilidad:
  • Para informar y comunicar.
  • Para conocer el pasado y predecir el futuro.
  • Para acortar distancias y ausencias.
  • Para dar fe de un hecho.
Aplicación de las imágenes:
  • Informativa
  • Persuasiva
  • Comparativa
  • Simplificar
  • Comunicativa
  • Decorativa
  • Poética
  • Para entretenimiento
La artista del día ha sido Orlan. Esta artista ha sacrificado su cuerpo haciéndose operaciones en las que pueden ir a verla, para construir un canon de belleza diferente la actual.
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El segundo artista del día ha sido Santiago Sierra. Es un artista que ha provocado mucha polémica al pagar a indigentes por tatuarles una línea en la espalda, haciendo una similitud a la actual vida laboral.

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  CONSEJOS QUE NO DAN LAS MADRES:  "Hay que saber a quien queremos parecernos"



miércoles, 6 de abril de 2016

EVALUACIÓN

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En esta clase hemos estado halando de la evaluación. Hemos comenzado hablando de cuando se formó la evaluación ( siglo pasado). Ésta era una evaluación dedicada a pruebas subjetivas en la que no se valora todo, ya que puede depender de factores externos.
En la actualidad, se están mezclando las evaluaciones cuantitativas y las cualitativas, la evaluación formativa es aquella en la cual se evalúa el proceso de aprendizaje más que los conocimientos finales.
  1. Interna : realizada por el maestro dentro del aula.
  2. Externa: realizada por personas externas.
  3. Núcleo familiar.
  4. Clases paralelas en las cuales los niños corrigen los exámenes de sus compañeros.
  5. Dinámica: No es fija se puede ir cambiando de sesgos.

DIFERENCIA ENTRE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
La evaluación es la valoración de los hecho mientras que la calificación es la nota final.
Las unidades didácticas lo que hay que evaluar es el cumplimiento de los objetivos ya que fundamentan el resto de las cosas.
Existen las pruebas:
  • Formativas
  • Informales
  • Por observación
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Las rúbricas sirven para ver que se van a evaluar y cómo lo van a hacer.











El autor de este día es Juan Francisco Casas
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CONSEJOS QUE NO DAN LAS MADRES: " Las cosas cambian en un segundo, incluso de estar vivo a estar muerto"

LAND ART

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Comenzamos la clase con un cambio de sitio, los de la última fila se pusieron en la primera y viceversa.
Una vez la clase ya estaba de nuevo organizada la profesora nos empezó  a hablar del LAND ART , que es una corriente de arte contemporáneo que utiliza los materiales de la naturaleza, estas obras se pueden encontrar generalmente en el exterior por lo que debido al paso del tiempo muchas de ellas han desaparecido quedando sólo la imagen.

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 Una vez que quedó explicado este concepto empezamos a hablar sobre la MOTIVACIÓN, El aprendizaje de los alumnos está directamente relacionado con  nuestras expectativas hacia ellos, es decir, si creemos que nuestros alumnos son problemáticos al final lo acabarán siendo. Por el contrario, si creemos que nuestros alumnos son inteligentes y tienen facilidad de quedarse con las cosas rápidamente, también lo acabarán siendo.
Para que lo entendiéramos la profesora puso un ejemplo de una investigación, en la cual se dijo a los profesores que sus alumnos eran superdotados cuando en realidad no lo eran, al final esos alumnos aumentaron sus conocimientos.
Esta investigación me recuerda al efecto Pigmalión que ya hemos dado en cursos anteriores.
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Después de hablar de esto, llegamos a la conclusión que algunas asignaturas como la educación artística son poco valoradas, lo que provoca una desmotivación en el alumnado ya que piensan que esta asignatura no les va a servir para nada  y no sacan nada en claro. Por eso es importante que den importancia a todas las asignaturas porque de cada una de ellas se aprende algo que te va a servir en el futuro.

En último lugar la profesora nos propuso una actividad para realizarla. consistía en lo siguiente:
Debía estar relacionada con la película que vimos y con los siguientes objetivos:
  1. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, las igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad.
  2. Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación, desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Actividad
Vamos a realizar una comparativa entre la época de la película y la actual, viendo así las diferencias que existen en las escuelas de las dos épocas. Para ello los alumnos se encargarán de buscar información sobre estas dos épocas.
Una vez que ya tengan la información y tengan las ideas claras, la mitad de la clase representará la escuela actual en un papel continuo mediante un collage y la otra mitad de clase hará lo mismo pero con la escuela de la otra época.
En ellas podremos ver en lo que se ha avanzado como la inclusión y  teniendo en cuenta que la educación es un derecho de todas las personas sin excepción.
CONSEJOS QUE NO DAN LAS MADRES :  "No hay peor gestión que la que no se hace"


Cuando buda explotó por vergüenza




En esta clase hemos visto una película
" Cuando buda explotó por vergüenza".

Esta película cuenta la historia de una niña afgana de seis años que su sueño es asistir a la escuela para aprender después de ver a su vecino. Para conseguirlo la niña, tiene que pasar muchos obstáculos hasta llegar a la escuela que se encuentra junto al río. Para poder ir a la escuela necesita un boli y un cuaderno. Por lo que decide intercambiar huevos por dinero y así poder comprarse lo que necesitaba.

Tras varios intentos fallidos de intercambiar los huevos por dinero, lo consigue y puede comprarse el cuaderno. Decidida a ir a la escuela con su cuaderno la niña se enfrenta a varios problemas.

En primer lugar, al llegar a la escuela el profesor la dice que allí no puede estudiar porque es una escuela sólo de niños y ella es una niña, por lo tanto debe ir a la escuela de niñas. Camino a ella se topa con unos niños que están jugando a simular la sociedad de entonces, es decir, a matar, capturar, y castigar a paganas. Cuando la ven con su cuaderno ellos piensan que deben castigarla porque las mujeres no tienen que ir a la escuela, por eso quieren tirarla piedras, siendo este el único modo que buda podría perdonarla. Cuando la niña les pide que no lo hagan, ellos deciden llevarla con otras niñas que también habían capturado.

Superado este obstáculo, la niña consigue llegar a la escuela, pero no es admitida ni por sus compañeras, puesto que no la dejan sentarse salvo una que le pide una hoja a cambio, ni por la profesora ya que la echa porque ella no debe estar en esa clase.

La niña de vuelta a su casa después de haber sido rechazada por la escuela, se vuelve a encontrar con los niños que jugaban a matar, y esta vez deciden que la tienen que matar y no la dejarán libre hasta que esto suceda. La niña responde con gran inteligencia tirándose al suelo simulando que la habían matado para poder ser libre.
Esta película nos narra la historia de una niña ilusionada que quiere aprender en una sociedad que sólo promociona la educación de los hombres, una sociedad que aísla y anula a la mujer.





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¿ Qué podemos aplicar en el aula derivado de esta película ?
Debemos concienciar a los alumnos de la importancia y el valor que tiene las cosas, que sepan apreciar lo que cuesta conseguirlas para evitar el derroche de éstas. También explicarles la importancia de tener una educación igualitario y una educación para todo el mundo sin  excepción.
Para ello es importante trabajar la educación en valores. El respeto, la empatía, solidaridad. son conceptos que no sólo se tienen que estudiar y aprender, sino que también se deben poner en práctica.

Desarrolla brevemente una propuesta artística basada en esta película.
Al igual que en la película los niños juegan con palos simulando que son pistolas. Podríamos trabajar con el land art, es decir, usar materiales que nos proporciona la naturaleza para poder construir obras artísticas.

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¿ Podemos poner esta película en clase a los niños de primaria ?
Desde mi punto de vista, la pondría en quinto y sexto para así poder concienciarles de las cosas importantes. Siempre la acompañaría con otra actividad, es decir, después de ver la película haría un cine fórum, en el que ellos pudieran explicar que han sacado en claro de esa película y dar sus distintas opiniones de lo que ocurre en ésta.
Algún artista visual que te recuerde a la película.
Hasta el momento no conozco a ningún artista que haga referencia a la película o me recuerde a ella.

CONSEJOS QUE NO DAN LAS MADRES: "La diferencia entre los buenos y muy buenos reside en el esfuerzo"